Développement de l'entrepreneuriat dans l'enseignement et les établissements scolaires

Lorsqu’on consulte les blogues en éducation, on ressent une intention ferme de changer les choses. Des sujets d’actualité tels que le Lab-école, repenser l’école et le plan d’action sur le numérique illustrent bien cette volonté.

Il appert que ce que nous désirons, nous ne devrions pas uniquement l’analyser sous l’angle des programmes d’étude, des aménagements ou des structures. Nous devrions plutôt imaginer une école orientée sur le plein développement de tous les individus qui la fréquentent : jeunes, enseignants, directions, professionnels, personnel de soutien.

L’intégration du numérique, la littératie, la numératie, la citoyenneté, la neuroscience, l’école efficace, le codage, pour n’en nommer que quelques-unes, sont des thématiques qui voyagent allègrement sur la Toile.

Mon passage comme enseignant et comme directeur d’école m’a permis de mieux comprendre qui est l’acteur principal de la réussite du jeune : le jeune lui-même. Celui-ci doit toutefois ressentir l’influence d’une équipe qui guidera et orientera ses choix, mais encore faut-il qu’il apprenne à faire des choix.

L’arrivée de la pédagogie à valeur entrepreneuriale dans ma carrière est venue donner une orientation majeure à ma pratique. Mon expérience d’accompagnant dans le domaine de l’éducation entrepreneuriale m’a aussi permis de voir des enseignants embarqués à pieds joints, mais aussi d’autres qui doutaient ou qui ne savaient pas si le jeu en valait la chandelle.

Pourquoi l’entrepreneuriat en milieu scolaire ?

Un des intérêts de la pédagogie à valeur entrepreneuriale dans un monde numérique est justement de répondre à un problème authentique pour un public cible réel. Nous ne faisons pas pour faire. Nous souhaitons collectivement, dans une classe ou une école, changer les choses.

Bien souvent, avec l’interconnectivité que nous avons désormais grâce aux réseaux sociaux, nos bonnes idées voyagent sur des milliers de kilomètres. Le battement d’ailes du papillon peut provoquer des raz de marées inattendus. Nos projets peuvent changer le monde et cette capacité appartient aux jeunes dans nos classes.

Nous avons donc la chance (et la responsabilité) de veiller à ce que les jeunes prennent conscience qu’ils peuvent changer les choses, qu’ils ont une influence sur leur futur et que le monde entier attend leurs idées.

Répondre aux questions des jeunes : sens et utilité

« À quoi ça va me servir d’apprendre ça? » Comme enseignants, je me suis fait poser trop souvent cette question. Avec le recul, ce n’est pas le genre de réponse qui motive les jeunes ou qui les responsabilise dans leurs apprentissages.

Bien entendu, certains concepts plus abstraits doivent sans doute être appris un de façon systématique, mais si nous exploitons davantage nos contenus pédagogiques et didactiques dans des contextes authentiques comme dans le cadre de projets entrepreneuriaux, je peux vous certifier que cette question ne se posera plus.

L’authenticité des projets entrepreneuriaux permet d’activer l’engagement des jeunes dans leur vie scolaire, mais il y a tout de même des conditions préalables ou complémentaires à ne pas oublier. Le plus rapidement possible, les jeunes doivent s’approprier le projet, afin que ça devienne LEUR projet.

Rôles, responsabilités et dynamique de l’équipe

Puisque l’enseignant est souvent derrière l’idée ou la coordination du projet, surtout chez les plus petits, il peut être utile d’employer de la ruse pédagogique pour questionner et orienter les jeunes vers des choix plus judicieux. Il faut également que le destinataire du projet (client, public cible, personne dans le besoin) soit bien connu par les jeunes et qu’une forme de relation soit établie. Ainsi, les jeunes seront animés par le désir d’aider quelqu’un qu’ils ont l’impression de connaître.

Il faut aussi que l’enseignant soit transparent et fasse confiance aux jeunes « pour de vrai ». Le projet entrepreneurial sollicite trois principaux rôles chez les jeunes de nos salles de classe : initiateur, réalisateur et gestionnaire de leur projet ou des projets dans lesquels ils sont impliqués. Ces trois rôles s’interchangent tout au long du processus et chaque personne a une plus grande aisance avec l’un ou l’autre.

Partenariats et implication de la communauté

Malheureusement, on peut lire des articles sur les parents rois qui débarquent dans nos écoles. Des adultes qui ont l’impression de tout connaître du travail de l’enseignant puisqu’ils ont fait 16-17 ans sur les bancs d’école. L’éducation est une science qui a évolué énormément dans les dernières années; le travail des enseignants n’est plus le même qu’il y a 20 ans.

On ne peut plus travailler de manière isolée : il faut tout un village pour éduquer les enfants. Le hic, c’est que ni les parents, ni l’école n’a établi les règles du jeu. Un meilleur dialogue entre l’école et la communauté permettra de mettre sur la table les attentes mutuelles, mais il serait tragique que l’école passe à côté de la somme des talents, des ressources et des opportunités qu’offre sa communauté de parents, mais aussi ses partenaires. Ouvrons la porte à cet immense potentiel de collaboration.

Le projet entrepreneurial est une voie fantastique pour favoriser la participation de partenaires. C’est peut-être la première porte à ouvrir aux parents difficiles. Et vous verrez que lorsque ces derniers seront témoins de la motivation et la capacité de leur enfant à réussir une tâche qui n’est pas uniquement académique, ils vous diront « Hein! Je ne pensais pas que mon gars/ma fille était capable de faire ça! ».

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Compétences développées et impacts sur les élèves

Même si cela peut être intimidant de parler à des adultes qu’ils ne connaissent pas, les jeunes ont souvent davantage de succès que les enseignants eux-mêmes lors de négociations. Ils ont la candeur et la vivacité qui allument le coeur des partenaires. Ils ne se mettent pas tous les freins que nous, adultes, nous imposons.

L’éducation entrepreneuriale permet aux jeunes de prendre en main leur pouvoir d’agir. Par cette voie, ils développeront leur confiance en eux, leur débrouillardise, leur créativité et autres. Nous avons là une occasion en or d’aider les jeunes à développer le meilleur C.V.

Tableau : Compétences mobilisées par les projets entrepreneuriaux

Compétence	Exemple d'activité
Confiance en soi	Présentation du projet à des partenaires
Débrouillardise	Résolution d'un problème réel avec ressources limitées
Créativité	Conception d'un produit ou service original
Gestion	Planification et suivi budgétaire du projet
Communication	Negotiation et relation avec le destinataire

Conditions de succès pour l’intégration de l’entrepreneuriat

Jamais, ou à de rares occasions, nous avons eu l’occasion de vivre des risques, de tenter des expériences avec des enjeux authentiques dans notre parcours scolaire. Nous avons tous en mémoire un enseignant qui nous a marqués. Pour plusieurs, ces enseignants nous ont influencé dans notre choix de carrière, nous ont orienté vers des choix plus judicieux dans notre vie (amis, consommations, etc.).

Je crois que nous pourrions envisager qu’une plus grande majorité d’enseignants, de façon consciente, influence le parcours des jeunes en les guidant, en établissant une relation de partenariat. Faisons battre les cœurs à l’unisson des jeunes dans nos classes grâce à nos passions et aux leurs.

Nous avons donc intérêt à favoriser des contextes où les élèves prennent des risques mesurés, expérimentent et vivent des enjeux authentiques. L’enseignant y joue un rôle pivot: il questionne, oriente, fait confiance et mobilise la communauté pour créer des conditions où le projet devient véritablement celui des jeunes.

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