Projet entrepreneuriat université Rennes 1 licence 2

Le passage du statut de lycéen·ne à celui d’étudiant·e est souvent source d’interrogation. Pour faciliter la transition lycée -> université, pour conforter des choix, pour limiter les appréhensions... Nos différentes actions (immersions individuelles et collectives, visites de campus, webinaires à destination des familles, etc.) sont de retour pour l’année 2026-2027.

Accompagnement à l’orientation et construction progressive du projet

Dans le cadre du projet BRIO, les actions d’orientation proposées aux lycéens visent à les accompagner dans la construction progressive de leur projet d’orientation, en mobilisant les compétences à s’orienter identifiées dans le référentiel CASO (Compétences à s’Orienter). Ce référentiel permet de situer ces actions dans une perspective de développement personnel, en lien avec la construction de soi et la relation de l’élève à son environnement.

Des dispositifs universitaires favorisant l’insertion et la professionnalisation

Une insertion supérieure à la moyenne nationale ! 94% de la promotion 2018 a trouvé un emploi dans les 12 mois qui ont suivi l’obtention de leur diplôme. En comparaison avec les études de l’APEC, nos diplômés s s’insèrent plus facilement dans la vie active. PRO’FIL, c’est la semaine dédiée à l’insertion professionnelle des étudiants de Master, organisée par le SOIE.

La Faculté des Sciences Économiques co-organise avec la Faculté de Droit, l'ISTIC et le SOIE, le Forum Pro'Fil & Co, ouvert à tous les étudiants de Master de l'Université et dès la L3 pour les étudiants de la Faculté! La majorité des Masters sont parrainés par un(e) professionnel(le), favorisant ainsi des échanges directs avec la promotion concernée sur des sujets en lien avec leur future insertion. Particularité de la Faculté des Sciences Économiques : les Licences sont également parrainées par un(e) dirigeant(e) d'entreprise en L3!

En Licence Économie-Gestion (standard et section internationale) : les étudiants ont la possibilité d’effectuer des stages, hors périodes d’enseignements et d’examens dès leur entrée en L1! En Master, ce sont près de la moitié des enseignements qui sont assurés par des professionnel(le)s en activité venant ainsi apporter une vision complémentaire.

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Entrepreneuriat intégré au cursus : cours, dispositifs et accompagnement

Tout au long de leur cursus, les étudiants peuvent découvrir l’entrepreneuriat en équipe ou concrétiser leur projet individuel. Tous les ans, des étudiants intègrent un des programmes proposés. Les enseignements dispensés apportent aux apprenants une maîtrise des concepts de gestion d’entreprise et d’un projet entrepreneurial. L’enseignement allie la présentation des éléments théoriques et l’approche pratique par la mise en oeuvre du projet entrepreneurial.

Les équipes pédagogiques sont composées d’enseignants-chercheurs et de professionnels de la création d’entreprise. Elles s’appuient sur l’expertise développée par l’IGR-IAE Rennes depuis plus de 15 ans. Ce DU est co-construit par l’IGR-IAE Rennes et le PEPITE Bretagne. Il est conçu comme un quatrième parcours d’accompagnement du SNEE.

Statut national d’étudiant·e entrepreneur·e (SNEE) et réseaux d’accompagnement

Maintenant j’ai le statut national d’étudiant entrepreneur (SNEE). J’ai le suivi dont j’avais besoin. C’est également un atout pour le CV. Je suis suivi par des personnes de la faculté et de PEPITE. Ils me conseillent et m’accompagnent sur mes idées, mes projets. Si j’ai besoin d’un carnet d’adresse, de conseils pour monter une société ou de n'importe quoi ils sont là pour m’aider.

Avec le statut SNEE, j’ai accès au carnet d’adresse de tous les étudiants entrepreneurs pour les contacter si besoin. Des formations sont disponibles auxquelles je peux participer. Par exemple, il y a déjà eu des formations dispensées par des intervenants sur le démarchage client, ou sur le business model.

Expériences étudiantes : témoignage et apprentissages concrets

Aujourd’hui, encore plus qu’avant, l’entrepreneuriat a le vent en poupe chez les étudiants. Qu’ils soient en Licence ou en Master, certains jeunes choisissent d’ajouter une expérience entrepreneuriale à leur parcours académique. C’est le cas de Léo Gontier, étudiant en troisième année de licence d’économie-gestion, en section internationale.

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J’aime bien entreprendre, avoir des idées, les mettre en place et voir les problèmes que je peux résoudre. Le temps que je passe dans ce travail me permet aussi de me faire de l’argent. Ça m'a appris plein de choses sur l’assiduité, pour répondre aux attentes des clients par exemple. J’ai aussi appris à mieux m’organiser.

Cette activité me prend beaucoup de temps. Cela m’a également appris à gérer la relation avec les fournisseurs, quand il y a des factures de 30 ou 40 milles euros à payer, tu ne peux pas rater ces obligations. J’ai également appris le démarchage avec les clients, entretenir la relation client. Je me suis beaucoup me renseigner sur la législation.

Au troisième semestre plus spécialement, j’ai rencontré des difficultés avec toute la pression des cours à travailler, j’ai un peu délaissé mon projet. J’avais également commencé Fabrik ta pépite mais vu le milieu spécifique dans lequel je me suis lancé ce n’était pas évident. J’ai décidé d’arrêter.

Projets concrets, pédagogie par projet et alternance

Le cours est destiné aux étudiants de L2 d’économie-gestion, qui suivent la mineure management. Il est ouvert à 160 étudiants. Il y a eu 10 séances de 2H au premier semestre. Les étudiants se sont mis par groupe de 8 pour monter un projet fictif. Les étudiants sont acteurs de leur apprentissage. C’est une gestion de projet où il faut être autonome et travailler en équipe.

C’est également une approche transversale de plusieurs compétences qui sont apprises dans les cours séparément : les cours de stratégies, de finance, de droit… Dans le cours d’entrepreneuriat, il faut mobiliser toutes ces compétences de manière transversale. Peut-être le manque de confiance. Il y a l’idée que pour créer une entreprise, il faut être un héros moderne et avoir des capacités de visionnaire. Le but du cours justement, est de désacraliser la création d’entreprise.

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Cette initiative propose d’expérimenter puis de généraliser des méthodes pédagogiques susceptibles de renforcer la dimension professionnalisante des formations : tout d’abord l’alternance qui permettra une immersion dans différents milieux professionnels mais aussi la pédagogie par projet, qui facilitera l’acquisition de nouvelles compétences en termes d’autonomie et de travail en équipe.

Partenariats territoriaux et financements pour la pré-professionnalisation

Présenté le 28 février devant un jury international, le projet de l’université Rennes 2 « Pré-professionnalisation des licences générales » (2PLG) est le seul projet breton labellisé Initiatives d’excellence en formations innovantes (Idefi). Transformer l’essai Afin de répondre au défi de l’emploi dans une université d’arts, lettres, langues, sciences humaines, sociales et sport, l’université Rennes 2 renforce, avec ce projet 2PLG, son dispositif de pré-professionnalisation en licence.

Concrètement, ce dispositif permet d’offrir aux étudiants en licence une formation disciplinaire, laquelle correspond à la filière choisie par l’étudiant ; et une formation préprofessionnalisante transversale la plus adaptée à son projet de formation parmi cinq champs professionnels proposés (1). Le projet 2PLG repose aussi sur un partenariat avec le conseil régional et les métropoles rennaise et briochine, ainsi qu’avec le monde socio-économique comme le Medef.

Cette initiative est dotée d’un budget de 2,2 millions d’euros sur cinq ans par l’État auquel s’ajoutera un soutien des collectivités territoriales.

Actions locales d’appui à l’entrepreneuriat étudiant

A Rennes, Entreprendre pour Apprendre accompagne des étudiants à travers “une expérience réelle d’entrepreneuriat” comme le précise Geneviève VAIDIE, Coordinatrice Département Ille et Vilaine pour EPA Bretagne. En effet, le dispositif est ouvert aux jeunes qui souhaitent tester l’entrepreneuriat. Concrètement, pendant plusieurs mois, les jeunes volontaires créent leur entreprise avec pour but la conception, la mise en œuvre puis la commercialisation réelle d’un produit (bien ou service).

Des équipes constituées d’étudiants ont eu trois mois pour monter leur projet entrepreneurial, accompagnés d’un professionnel. Du côté de la faculté de sciences économiques, un nouveau cours sur l’entrepreneuriat a fait son apparition cette année. Les étudiants peuvent le suivre. Ils sont chargés de trouver un projet d’entreprise et de le présenter à un jury.

Conseils et perspectives pour les étudiant·e·s de Licence 2

Foncez ! c’est un atout pour les masters. Cela apprend aussi plein de choses qui ne sont pas forcément dans notre formation de base. On n’a rien à perdre, je suis très heureux de l’avoir fait et je ne regrette pas du tout. Je conseille également de bien s’entourer. C’est nécessaire d’aller vers les bonnes personnes.

Les réussites très médiatisées de certains jouent probablement un rôle dans l’attrait des étudiants pour l’entrepreneuriat. On retrouve aussi un engagement pour tout ce qui est développement durable et transition énergétique. La présence de l’entrepreneuriat est de plus en plus importante et visible dans notre système éducatif. Les dispositifs d’accompagnement cités plus tôt permettent également sans doute à l’entrepreneuriat-étudiant de se développer.

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