Action et Démocratie CFE-CGC: Une Voix pour l'Éducation

« Action et Démocratie CFE-CGC » alerte depuis longtemps sur les maux de notre École (et tout n’est pas imputable à Jean-Michel Blanquer !) et tient à réaffirmer des vérités, quitte à briser certains tabous liés à la « doxa » de quelques syndicats se proclamant « progressistes » et qui n’entendent plus la voix de la base.

Le syndicat Action & Démocratie CFE-CGC prend connaissance de la sanction qui frappe l’un des siens, René CHICHE, professeur agrégé de philosophie, vice-président et porte-parole de notre organisation, membre titulaire du conseil supérieur de l’éducation où il siège en tant que représentant de notre confédération CFE-CGC.

Les Principes Fondamentaux d'Action et Démocratie CFE-CGC

Pour Action et Démocratie CFE-CGC, l’enseignement repose sur deux conditions :

Des professeurs compétents qui transmettent un savoir à des élèves attentifs et disciplinés.
Tout enseignement efficace repose sur la discipline, et ce dans tous les sens du mot.

Un établissement scolaire est un lieu où doivent régner la sérénité, le calme et le respect de règles sans lesquelles aucune instruction ne peut avoir lieu car aucune concentration n’y est possible. L’élève a en outre besoin de repères, d’une autorité ferme et juste. Le laxisme est, autant que l’extrême sévérité, une faute majeure de la part des éducateurs.

Il n’est pas acceptable que des élèves passent chaque année d’une classe à la suivante sans avoir le niveau qui seul leur permettra d’en tirer vraiment profit : cela revient pour le ministère de l’éducation à les tromper et à trahir sa mission régalienne de formateur au sens plein du terme.

L’actualité nous le montre à nouveau : le métier d’enseignant n’attire plus. Tous les postes ouverts aux différents concours pour devenir professeur ne seront pas pourvus cette année, selon les premiers résultats publiés ces derniers jours.

Le métier d'enseignant est en crise.

Les Actions et Propositions d'Action et Démocratie CFE-CGC

Défense des Personnels

Action et Démocratie CFE-CGC Nantes souhaite réagir à l’appel relayé par Nicolas Faucon sur les conditions de travail des enseignants contractuels et la rigidité du système éducatif français. De plus en plus de professeurs contractuels choisissent de ne pas passer les concours de titularisation pour éviter les mutations forcées dans des académies éloignées ou coûteuses comme Créteil, Paris ou Versailles.

Face à ces enjeux, nous plaidons pour une réforme profonde du système de gestion des ressources humaines dans l’Éducation nationale.

Dans le cadre de son engagement pour l’amélioration des conditions de travail des personnels en situation de handicap, Action & Démocratie/CFE-CGC lance une enquête nationale.

Au conseil supérieur de l’éducation A&D a rappelé au Ministre les interrogations du 16 Novembre puis du 20 Janvier restées sans réponses et qui concernent les personnels de l’Éducation Nationale suspendus pour ne pas avoir satisfait à une obligation vaccinale absurde. Il s’agit d’infirmières, de médecins, de psyEN, d’enseignants spécialisés ou d’intervenant en structure médico-éducatives….

Réforme de l'Évaluation Professionnelle

La loi de transformation de la Fonction publique a fait perdre aux CAP certaines de leurs prérogatives et notamment celles se rapportant aux promotions et mutations. Pour cela vous devez nous mandater pour accompagner votre dossier.

Le compte-rendu du rendez-vous de carrière participe à votre évaluation professionnelle après que les évaluateurs, que sont le chef d’établissement et votre inspecteur, aient saisi la grille et apposé leurs appréciations littérales de synthèse. Celles-ci ne doivent pas excéder dix lignes pour chacun d’entre eux. Et à la réception sur SIAE de votre compte-rendu, vous pouvez, à votre tour, y faire figurer vos remarques dans les délais impartis.

L’avis final notifié par l‘évaluateur statutaire du rectorat ou du ministère permettra la mise en place des tableaux d’avancement pour l’année en cours. Puis l’appréciation finale émise par le recteur permettra, quant à elle, le classement des collègues à promouvoir. Pour les avancements aux échelons 7 et 9, il y a possibilité de gagner un an et accéder à la hors classe à partir de l’échelon 9.

Dans ce cas, les écarts constatés entre les différentes appréciations sont théoriquement de 2 ans. C’est ainsi que la carrière issue du PPCR permet globalement un avancement plus rapide et peut-être aussi plus équitable.

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En cas de refus vous pouvez initier un recours, le délai imparti est de 30 jours à compter de la date de réception de l’appréciation et dans le cas où vous constatez :

Des avis littéraux contradictoires.
Une appréciation finale non conforme aux items.
Une appréciation finale non conforme aux avis primaires.
L’administration n’a pas retenue ou récusé vos observations.

Votre lettre de recours gracieux argumenté qui va permettre l’appréciation de votre situation est à adresser au Recteur de l’académie de Créteil par la voie hiérarchique. Le rectorat a 30 jours y pour répondre et toute non-réponse équivaut à un refus purement et simplement !

Dans ce cas, vous pouvez faire une seconde contestation, dans les 30 jours en demandant la saisine de la commission paritaire académique compétente pour statuer sur votre cas. Celle -ci se réunira pour prendre la décision finale dans les 30 jours. Pour les agrégés, la CAPN se tiendra au ministère mi-avril.

Programmes Scolaires et Réformes Pédagogiques

Alors que le niveau des élèves baisse et que le métier d’enseignant perd en attractivité, le gouvernement s’engage dans une réforme du recrutement qui sacrifie la formation scientifique aux postures idéologiques. Fini les professeurs spécialistes, place aux techniciens de l’inclusivité formés à la va-vite pour répéter les dogmes du moment, comme s’il fallait savoir moins pour enseigner mieux. A ce rythme, pourquoi pas un simple BTS pour devenir professeur ?

Le projet de « cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation » présenté par le ministère élude les enjeux fondamentaux liés à la formation de l’esprit et à la mission même de l’école. AD/CFE-CGC dénonce l’absence de réflexion éthique, le manque de précautions face aux risques pédagogiques et la banalisation d’outils susceptibles d’atrophier l’intelligence naturelle que l’école a pour mission de former.

Sans le moindre débat préalable, le ministère a décidé d’intégrer les « compétences psychosociales » dans tous les programmes scolaires, renforçant encore le rôle de l’école comme acteur de santé publique et de prévention. Mais est-ce là sa fonction ? Et sont-ce là nos missions en tant qu’enseignants ?

Les projets de programmes de français et de mathématiques du cycles 3, de définition de l’épreuve anticipée de mathématiques en classe de première et de programmes de langues vivantes étrangères et régionales de la classe de sixième à la terminale ont été rendus publics par le Conseil supérieur des programmes et seront prochainement examinés par le Conseil supérieur de l’éducation dont AD/CFE-CGC fait partie dans une version légèrement modifiée après passage en commission spécialisée.

Laïcité et Valeurs Républicaines

Alertés par un texto de Mickaëlle PATY, puis par quelques collègues militants d’associations laïques, sur la tentative d’intimidation de notre collègue Fabrice BALANCHE lors d’un de ses cours à l’Université Lyon 2 nous sommes, encore une fois, pris de vertige puis de colère.

Comment ça ? Après Samuel Paty, après Dominique Bernard, après le proviseur du lycée Ravel à Paris…. Après tant d’autres affaires plus ou moins médiatisées le cauchemar allait se poursuivre, s’amplifier, toucher de nouveaux collègues ?

Cela est en partie vrai. En partie seulement. Et en premier lieu parce que le droit doit s’appliquer partout, y compris dans nos universités. Intimider un enseignant et perturber voire empêcher la tenue de son cours de cette façon est totalement inadmissible. Par principe. Oui, et quoi qu’on en dise, simple respect de la loi.

C’était d’ailleurs le sens de la décision initiale de l’université de Lyon 2 au sujet de ce projet de soirée de rupture du jeûne dans le cadre du ramadan qui a enflammé les esprits. Le 25 mars dernier aurait dû se dérouler une soirée de rupture du jeûne à l’initiative d’une poignée d’étudiants. L’événement avait finalement été interdit par la direction.

Hommage à Dominique Bernard, victime du terrorisme.

Néanmoins, et dans un deuxième temps, la direction de l’université Lyon II a tenu des propos pour le moins ambigus au sujet de ce collègue, laissant planer un parfum que certains ont qualifié de douteux. Une nouvelle polémique a alors pris de l’ampleur, réactivée ensuite par le cas personnel du vice-président de l’université.

Notre rôle n’est pas de remettre une pièce dans la machine et nous condamnons avec force les intimidations et les menaces dont ont été victimes ces personnes. Aucune prise de position ne mérite un tel déchaînement de haine et de violence. Les récupérations politiques, de tous ordres, n’ont d’ailleurs pas manqué. Nous ne rentrerons pas dans ce piège.

Conditions de Travail et Santé des Personnels

À partir du 1er juillet 2025, l’administration ne pourra plus faire semblant d’ignorer les souffrances causées par les vagues de chaleur. Un décret impose enfin des obligations claires aux employeurs publics, Éducation nationale comprise. Horaires aménagés, eau en quantité suffisante, protection des agents vulnérables : ces mesures ne sont plus des options, ce sont des droits. Reste à les faire appliquer.

Lutte contre la Violence Scolaire

Les chiffres du rapport annuel de performances le confirment : la violence dans les établissements scolaires progresse, en particulier au collège et dans les lycées professionnels. Les actes graves de violence augmentent dans tous les niveaux d’enseignement, avec un taux particulièrement élevé dans les lycées professionnels.

Selon le ministère de l’éducation nationale, entre le 26 mars et le 23 mai, 6000 contrôles ont entraîné la saisie de 186 couteaux, et 587 conseils de discipline ont eu lieu au total pour détention de couteaux.

Soutien aux Professeurs d'Histoire-Géographie et EMC

Les professeurs d’Histoire-Géographie sont ainsi récemment devenus des cibles concrètes comme le montrent l’assassinat de Samuel Paty certes mais aussi les circonstances et le déroulé du meurtre de Dominique Bernard.

Parallèlement, ils sont chargés implicitement et parfois de manière explicite par le pouvoir d’être des « remparts » contre l’obscurantisme, des « hérauts » donc de la Liberté, de l’Égalité, de la Solidarité et de la Laïcité. Ils passent, on le voit, occasionnellement, lors d’évènements tragiques, à celui de « héros ».

Rappelons que les seuls enseignants formés, un tant soit peu longuement et de manière récurrente, à cet enseignement sont les professeurs d’Histoire-géographie dans le cadre de leur formation initiale et continue. Ils y sont naturellement préparés par leurs études et l’exercice quotidien de leurs cours ainsi que par la fréquentation assidue des sources. On n’oubliera pas de préciser que cet enseignement est évalué en fin de collège dans le cadre de l’épreuve d’Histoire-Géographie-EMC.

Conclusion

Pour défendre les intérêts matériels et moraux de la profession sans faire de concession. Pour représenter ceux du terrain avec fidélité et dignité. Nous vous encourageons à visiter notre site internet national actionetdemocratie.com pour y retrouver nos propositions.

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